Aktuality

MÉNĚ ČASU NA SOCIÁLNÍCH SÍTÍCH? DĚTI POTŘEBUJÍ SMYSLUPLNOU ALTERNATIVU.

V posledních dnech se stále intenzivněji diskutuje o omezení přístupu dětí k sociálním sítím i o zákazu používání mobilních telefonů ve školách. Tato debata se týká také nás, pedagogů volného času. Pokud totiž chceme, aby děti a mladí lidé trávili méně času v digitálním prostředí, musíme se současně zeptat, co jim nabídneme místo něj.

Sociální sítě dnes tvoří významnou část volného času mnoha dětí a dospívajících. Nabízejí zábavu, kontakt s vrstevníky a prakticky nekonečný přísun nových podnětů. Je proto namístě diskutovat o rizicích, která jsou spojená s jejich nadměrným používáním. Samotné omezení digitálních technologií ale problém nevyřeší.

Volný čas dítěte a mladého člověka zákazem mobilních telefonů a omezením sociálních sítí nezmizí. Tento volný prostor je nezbytné nahradit jinou aktivitou, a právě zde vidíme důležitou roli našeho střediska volného času.

STŘEDISKA VOLNÉHO ČASU JAKO SOUČÁST ŘEŠENÍ

Naše středisko volného času je jedním z 340 středisek volného času, která v České republice tvoří celostátní síť školských zařízení pro zájmové vzdělávání. Jsme součástí vzdělávacího systému, jen naše práce s dětmi a mládeží probíhá jinak než ve škole.

U nás pracují kvalifikovaní pedagogové, z nichž mnohé dobře znáte vy i vaše děti. Potkáváte je v kroužcích, na táborech či akcích, soutěžích a jiných aktivitách, které připravujeme během celého školního roku. Některé děti k nám přicházejí každý týden, jiné několikrát do roka. Některé děti u nás jako malé začínaly a po letech se vracejí jako vedoucí nebo spolupracovníci.

Tohle všechno je zájmové vzdělávání. Jeho význam nespočívá jen v tom, naučit dítě programovat, tancovat, fotografovat, pracovat s keramikou, hrát fotbal nebo poznávat přírodu. Stejně důležité je to, co u aktivit prožívá, pocit, že se má kam vrátit a je tam přijímáno.

DÍTĚ POTŘEBUJE TAKÉ JINÉ PROSTŘEDÍ NEŽ ŠKOLU

Po několika hodinách vyučování může dítě opustit školní prostředí a přijít někam, kde není primárně hodnoceno podle školního výkonu. Potkává jiné vrstevníky i dospělé. Vstupuje do nové skupiny a vybírá si oblast, která ho skutečně zajímá. Pod vedením pedagoga volného času objevuje, v čem je dobré.

Dítě, které ve škole nezažívá tolik úspěchu, může právě tady zjistit, že je skvělý modelář, tanečnice, programátor, sportovec, fotografka, keramička nebo malý přírodovědec. Může zažít úspěch a zjistit, že dokáže něco skvělého. Může získat nové kamarády a poznat dospělého, kterému důvěřuje.

Možnost někam patřit, něco umět a být přijímán v bezpečné skupině, je přitom jedním z důležitých ochranných faktorů zdravého vývoje dítěte. I proto považujeme možnost změnit po škole prostředí za důležitou. Volný čas dítěte nemusí být jen pokračováním školního dne v jiné učebně. Může mít vlastní prostor, vlastní vztahy a vlastní příležitosti k úspěchu.

DÍTĚ NEVÍ, CO BY HO BAVILO

Je to přirozené. Schopnost smysluplně zacházet s vlastním volným časem nevzniká automaticky. Dítě si tuto dovednost postupně osvojuje stejně jako schopnost rozlišovat a zdravě vyvažovat čas věnovaný povinnostem, odpočinku a vlastním zájmům. V dětství se učí pracovat se školními povinnostmi a volným časem, později stejný princip přenáší do pracovního a osobního života. To, jak se naučí zacházet se svým volným časem dnes, proto může ovlivnit způsob, jakým s ním bude nakládat v dospělosti.

První krok při hledání vhodné aktivity často musí udělat dospělý. Zejména od mladšího dítěte nemůžete očekávat, že si samo projde nabídku aktivit, vyhodnotí své možnosti a rozhodne se, čemu se chce věnovat. Ptejte se dětí, co by chtěly vyzkoušet. Nabídněte jim možnosti, vezměte je na ukázkovou hodinu, otevřenou aktivitu nebo akci. Někdy je potřeba vyzkoušet více činností.

Pokud si nevíte rady, obraťte se na nás. Stačí přijít s otázkou: „Máme doma dítě, které neví, co ho baví. Co můžeme zkusit?“ I od toho jsem tady.

NESTAČÍ ODEBRAT TELEFON

Pokud chceme omezovat čas dětí na sociálních sítích, nestačí jim říct, aby telefon odložily. Musíme jim ukázat, co mohou dělat místo toho. Ne každé dítě dokáže svůj čas samo strukturovat, ne každá rodina má možnost zajistit komerční volnočasové aktivity, a ne každé dítě má partu kamarádů, se kterou vyběhne ven.

Pokud odstraníme jednu snadno dostupnou náplň volného času, aniž bychom nabídli jinou, nemůžeme předpokládat, že vzniklý prostor dítě automaticky vyplní smysluplnou činností. Potřebujeme mu pomoci najít smysluplnou náplň volného času. Je proto důležité, aby existovala pestrá a finančně dostupná nabídka aktivit. Nemusí jít pouze o pravidelný kroužek jednou týdně. Stejný význam mají otevřené kluby, jednorázové akce, soutěže, výpravy, tábory, spontánní aktivity nebo programy, při kterých dítě může něco nového nejprve nezávazně vyzkoušet.

PREVENCE NEZAČÍNÁ ZÁKAZEM

V souvislosti se sociálními sítěmi se mluví o osamělosti, sociální izolaci, psychických obtížích nebo rizikovém a závislostním chování. Zájmové vzdělávání samozřejmě nenahrazuje psychologickou, zdravotní ani jinou odbornou péči, může však sehrát velmi významnou roli v nespecifické primární prevenci.

Pravidelná činnost přináší určitou strukturu volného času a skupina dětí se stejným zájmem pomáhá utvářet vztahy. Pedagog může být dalším důvěryhodným dospělým v životě dítěte. Zvládnutá výzva přináší pocit úspěchu a dlouhodobý zájem pomáhá dítěti vytvářet vlastní identitu a sebevědomí. 

Prevence proto nemusí mít vždy podobu přednášky o tom, co děti nemají dělat. Někdy má podobu míče, štětce, robota, hudebního nástroje, tanečního sálu, výpravy do přírody nebo party dětí, se kterou je člověku dobře.

ZKUŠENOST Z PANDEMIE BYCHOM NEMĚLI ZAPOMENOUT

Období pandemie nám ukázalo, co se může stát, když dětem ze dne na den zmizí přirozené možnosti setkávání, sportování, tvoření a organizovaného trávení volného času.

Digitální prostředí se tehdy stalo školou, místem setkávání i jedním z hlavních zdrojů zábavy. Návrat dětí k aktivnímu trávení volného času následně nebyl samozřejmý a automaticky. Mnoho z nich tento krok dosud neudělalo a uvízli ve spárech internetu.

Tuto zkušenost bychom měli využít. Pokud chceme děti motivovat k tomu, aby trávily méně času na sociálních sítích, nemůžeme řešit pouze to, co jim chceme omezit. Stejně intenzivně musíme řešit, co jim chceme nabídnout.

SILNÉ STŘEDISKO VOLNÉHO ČASU JE INVESTICÍ DO DĚTÍ V NAŠEM MĚSTĚ

A právě v tomto bodě se celospolečenská debata stává místním tématem. Kvalita a dostupnost zájmového vzdělávání závisí na tom, zda mají střediska dostatečné prostory, kvalifikované pracovníky, stabilní podmínky a možnosti rozvíjet celou šíři své činnosti. Důležitá je proto podpora státu, ale také krajů a obcí.

Potřebujeme zachovat zájmové vzdělávání finančně dostupné pro všechny rodiny, což předpokládá dostatečné kapacity. Současně je nezbytné podporovat nejen pravidelné kroužky, ale také tábory, otevřené a příležitostné aktivity, soutěže, spontánní činnost a spolupráci se školami. Chceme-li po dětech, aby část svého digitálního světa opustily, musíme být připraveni přijmout je ve skutečném světě.

Rodiče v tomto mají důležitou roli. Střediska volného času také, stejně tak jejich zřizovatelé a stát. Každý z nás může dětem a mladým lidem otevřít jiné dveře. Možná právě za dveřmi našeho střediska volného času čeká na vaše dítě činnost, lidé nebo prostředí, o kterých zatím vůbec netuší, že je budou bavit.

Přijďte je společně s námi objevit.